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提高学生综合能力

2019-04-11 11:24:52|阅读:

一、注重学生听和读的培养

语文教学质量的提高固然存在不少这样那样的问题,但是我认为培养语文听和读的意识已成为制约语文教学质量的瓶颈。其实人教版的教材中为每一个单元设计了“口语交际专题训练”。这些专题训练与学生的生活密切相关,适用性广。但是一些教师仅局限于单元“口语交际”的训练,只为教书而教,并没有体现出“口语交际”的真正目的。

如何在实际教学中强化学生的听和读的培养呢?还是以读书为例。对一个具有高度语文引导力的教师来说,学习一篇课文,就不仅要使学生搞清楚课文写了什么,它是怎样写的,为什么要这样写,这样写有什么利弊,换一种说法行不行,效果会怎样等等。有没有这种语文导向力,语文学习的效果是大不一样的。学生有这个思索的能力,语文学习的效果就好,学习速度就快。没有这个能力,收获就少,进步就缓慢。

二、提高说和写的能力

培养说和写能力主要是让学生听,只要学生听得多了,耳闻目染之后再说也容易多了,传统地听主要是教师的讲,课堂教学的改革以及《新课程标准》理念的更新只是我们的课堂发生了质的飞跃,它不单单只听教师的讲解,还插入了音乐、故事等多媒体教学,使我们的课堂能轻松愉悦的让学生听,在听形成一定水平之后让学生试说,让学生的思维水平有一个拔高,在与口头表达能力相结合,把表达的内容与同伴说一说效果会更好一些。在以上基础之上再让其多读读自己喜欢的文章,学习其表达方法,写作技巧。综合以上基础再形成文字这就是我们所说的写。但是没有听和读的参与,不能形成一定的知识储备,写和说也只是纸上谈兵。其次,我在日常的语文教学中常采用让学生进行导游介绍或自我生活剪辑,有时写出好的风景或状物类的文章时,可以让学生运用自己的口语把该写的内容用口头语表达出来,或者与同桌或朋友交流交流,这样既锻炼了学生“说”的能力,即我们常说的口才,又开发了学生的智力。在此基础上再让学生动笔写可以达到事半功倍的效果。

三、注重学生想象力的培养

其实,听、说、读、写都离不开想象力的参与,要想听得懂,读得明白,说得清楚,写得具体,想象力是必不可少的。那么,什么是想象?什么是想象力?如何培养学生的想象力呢?

莎士比亚说过:“想象可以使人成为万物之灵”。可见学生的想象力比知识更重要,它是一切创造之源。因此,我们要想让学生读懂课文,就得让他们联系生活实际,这样既培养了学生的想象力,有又训练了学生的听和读的能力。阅读是每个学生个人行为,由于每个人的思维方式不同,社会经历不同,每个人的头脑想象力的不同会产生不同的阅读理解。这就要求我们的老师要有较高的教学引导力。培养学生想象力应从以下几方面入手:

(1)丰富知识是基础。要使学生有自由而丰富的想象,必须从丰富其文化知识做起。这是因为,知识是迸发想象火花的基础。没有知识做基础的想象,很容易变成毫无科学根据的空想。所以,我们要培养学生爱学习、爱读书,广泛涉猎多方面的知识的能力。在用丰富知识和科学理论武装头脑的基础上,才能开拓广阔的想象空间。

(2)培养兴趣。要培养和提高学生的想象力,必须对其进行良好的人生观教育,使他们对未来充满信心,同时又保持探索世界和人类的浓厚兴趣和强烈好奇心。有了这些,就有了发挥想象力的起点。对在校学生来说,只要树立了正确的人生观价值观,这样对我们的写作会产生深远的影响。

(3)培养联想力。万物争春时,“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”,那墙就是盛水的盆,盆中的水在不断地增多、增多,使盆再也盛不下了,水便泻了出来;杏花如泻,能不让人感到生机盎然、生命可畏吗?群山苍翠,“青松白桦”,让人想起栽种它们的人的艰辛,砍伐树木时内心的焦虑,砍伐和栽种需要平衡,从而认识利用自然改造自然对我们的重要意义。